صعوبات التعلم المحددة (DSA):كيف تكون التكنولوجيا في خدمة التدريس

بمناسبة يوم الطلاب الدولي، نقوم بتقييم صعوبات التعلم المحددة (SLD) والدعم الذي تقدمه التكنولوجيا.

• يوجد في إيطاليا أكثر من 300 ألف طالب يعانون من صعوبات تعلم محددة (DSA).
• بالإضافة إلى عسر القراءة الأكثر شهرة، يتضمن DSA أيضًا عسر الكتابة، وعسر التلفظ، وعسر الحساب.
• يعترف القانون رقم 170 لسنة 2010 بصعوبات التعلم وينظم استخدام الأدوات التعويضية والاستوصفية.
• ومن الأمثلة على ذلك المنصة التي طورتها شركة Algor Lab لتجميع النصوص الطويلة والمعقدة في شكل خرائط مفاهيمية.

أشهرها هو عسر القراءة, ، أي صعوبة القراءة، ولكن Dsa (اضطرابات التعلم المحددة) هي أيضًا جزء من خلل الكتابة, أي الكتابة اليدوية غير المؤكدة وغير المفهومة؛هناك خلل التلفظ مما يؤثر على العمليات اللغوية لكتابة الترميز؛و عسر الحساب, ، مع صعوبات قوية في الحسابات الرياضية. هذه ليست أمراض, ، ولكن ببساطة من وظيفة مختلفة للشبكة العصبية التي لا تمنع القراءة أو الكتابة أو العد، ولكنها تتطلب استراتيجيات الإدارة الصحيحة، وأوقات طويلة واهتمام أكبر.

DSA هي اضطرابات فطرية وليست عابرة, خفي وغالباً ما يصعب تشخيصه.ولهذا السبب، فإن أولئك الذين يعانون منه غالبًا ما يكونون ضحايا للتحيز ويواجهون صعوبات عاطفية يمكن أن تؤثر على احترامهم لذاتهم وتقدم حياتهم. مسار المدرسة والعمل.ومع ذلك، فهي أكثر انتشارًا مما تعتقد:وفقا ل وزارة التربية والتعليم, يوجد في إيطاليا طلاب حاصلون على DSA كامل أكثر من 300 ألف, ، ويضاف إليهم أولئك الذين لم يكملوا بعد العملية الطبية للتشخيص.

بمناسبة يوم الطلاب الدولي والذي يصادف يوم 17 نوفمبر, ، على أمل نظام مدرسي يراعي احتياجات الجميع، نقوم بتقييم انتشار DSA، والاستراتيجيات التي تنفذها المدارس لدعم أولئك الذين يعانون منه وأهمية التكنولوجيا كأداة تعليمية تعويضية.نحن نفعل هذا بمساعدة اثنين من الخبراء. ماورو موسارا وهو أحد مؤسسي الشركة الناشئة مختبر ألجور, ، جزء من النظام البيئي ل طريق بوابة الحياة, التي طورت المنصة الرقمية تعليم ألجور لرد فعل خرائط المفاهيم.استشاري مختبر ألجور هو د باربرا أوردانتش, خبير في صعوبات التعلم المحددة والتدريس الشامل والاحتياجات التعليمية الخاصة.

ما مدى شهرة DSA وانتشارها في إيطاليا

الحقيقة الأولى التي يجب التفكير فيها هي حقيقة 300 ألف تشخيص على الصعيد الوطني.وهو رقم كبير بلا شك، ولكنه وحده يعطي صورة جزئية للغاية."في إيطاليا، يعد الوعي والتشخيص لمرض DSA أمرًا رائعًا الاختلافات الإقليمية"، يشرح ماورو موسارا."تشير أحدث الإحصائيات إلى أنه في بعض مناطق شمال ويقترب معدل تكرار التشخيص من 10% من الطلاب، مما يشير إلى زيادة الوعي والوصول إلى خدمات الدعم.ومع ذلك، فإن هذا الوعي ينخفض ​​بشكل ملحوظ ونحن نتحرك نحو جنوب.تسلط هذه البيانات الضوء على التفاوت الإقليمي في إدارة بدل الإقامة اليومي، مما يسلط الضوء على أهمية الدعم التعليمي المناسب على المستوى الوطني.ومن الضروري التأكيد على أن DSA يمكن أن يؤثر بشكل كبير على المسار التعليمي من الأفراد ونقص التشخيص أو الدعم الكافي يمكن أن يشكل تحديات كبيرة.ويقدر أن حوالي شخص واحد من كل أربعة في إيطاليا ليست مستقلة في الدراسة بسبب هذه الاضطرابات، مما يؤكد الحاجة الملحة تقديم الدعم الكافي لضمان التعليم الشامل والجيد".

يردد ذلك باربرا أوردانتش, ، والتي بموجبها "أصبحت LDS الآن معروفة جيدًا من حيث" الإشاعات "، ولكن لا يزال هناك نقص في الوعي الحقيقي، خاصة فيما يتعلق بمعرفة التنوع العصبي بشكل عام".في الواقع، غالبًا ما يتم تصنيف الطلاب الذين يعانون من DSA عن طريق الخطأ على أنهم كسالى أو ضعيفي الحافز، حيث يظهرون صعوبة في تنفيذ الأنشطة التي تعتبر بسيطة وواضحة.في الواقع، الأشخاص الذين يعانون من DSA لديهمالذكاء طبيعي تماما:إنهم ببساطة لديهم خصائص عصبية مختلفة، ومع الدعم المناسب، يمكنهم تحقيق نفس النتائج التي يحققها أقرانهم.حدث بعض التقدم في هذا المعنى في عام 2010 مع تقديم القانون رقم 170 الذي يعترف بصعوبات التعلم وينظم استخدام الأدوات التعويضية والاستوصفية."لقد سمح القانون 170 للمدارس بمعرفة المزيد عن بدل الإقامة اليومي والتعمق أكثر في احتياجات الأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بشكل عام"، تشرح باربرا أوردانتش."ينص القانون على صياغة أ خطة تعليمية مخصصة, مما يؤدي إلى استخدام الأدوات التعويضية والوصفية وأشكال التقييم المناسبة.وتتزايد كفاءة المدارس من حيث الإدماج، ولكن التحيزات وقليل من المعرفة لا تزال موجودة.لقد تم إنجاز الكثير، ولكن لا يزال هناك الكثير الذي يتعين القيام به".

كيفية إنشاء بيئة تعليمية شاملة حقا

لكي يتمكن الطلاب من متابعة مسارات التعلم الخاصة بهم بفعالية، من الضروري إنشاء بيئة تعليمية شاملة في جميع مستويات التعليم.يركز النظام المدرسي الإيطالي، خاصة بعد ظهور القانون 170، بشكل كبير على تخصيص خطة التدريس ويهدف إلى جعل الطلاب الذين يعانون من DSA مستقلة.في الأساس، في الواقع، يتعين على هؤلاء الأولاد والبنات أن يواجهوا عقبات وتحديات إضافية مقارنة بزملائهم في الفصل:للسماح لهم بتجربة هذه الرحلة دون الشعور "بالاختلاف" أو بالنقص، نحتاج إلى مدارس مجهزة الدعم التكنولوجي الصحيح ونحن بحاجة إلى معلمين قادرين على استخدامها على أكمل وجه.

ومن منظور شامل، فإن قدرة المعلمين على الاندماج في المجتمع أمر حاسم تكنولوجيا ضمن خطة تدريسية هادفة تجعل من الطالب هو البطل وتشعره بأنه يتبعه ويفهمه، وفي نفس الوقت تشجعه مناخ الثقة والحوار داخل الفصل الدراسي.لكن حلم إنشاء مدرسة شاملة للجميع، كما يحدث غالبًا في بلدنا، يتعارض مع واقع يتسم بالتحيزات وسوء الإعداد والصعوبات الاقتصادية والبيروقراطية.للتغلب على هذه المشكلة، تأكد من الحق في الدراسة وتكافؤ الفرص للطلاب مع DSA، وجمعية عسر القراءة الإيطالية (مساعدة) لقد جاء بواحدة المكتبة الرقمية مما يسمح لهم بطلب تنسيق PDF مفتوح للنصوص المدرسية لجميع المستويات.

التكنولوجيا لمساعدة الطلاب على الاستقلال واستعادة الثقة بالنفس

بالنسبة لأولئك الذين يعانون من عسر القراءة، في الواقع، فقد ثبت أنها مساعدة صالحة الكتب الرقمية بصيغة pdf التي يمكن قراءتها بواسطة البرامج المجهزة تركيب الكلام. يتيح لك البرنامج الخاص أيضًا وضع خط تحت الصور وأجزاء من النص وتصديرها لإنشاءها خرائط المفاهيم.وتمثل هذه الأخيرة دعمًا كبيرًا لمن يعانون من صعوبات التعلم، حيث تقوم بتلخيص النصوص الطويلة على شكل مربعات أو دوائر متصلة بالسهام. تعليم ألجور تم إنشاؤه خصيصًا للسماح للطلاب، من خلال الذكاء الاصطناعي، بإنشاء وتعديل ومشاركة الخرائط المفاهيمية والوسائط المتعددة في لوحة معلومات رقمية ملائمة.

"توفر أدوات مثل Algor فرصًا كبيرة لتحسين تعليم الطلاب الذين يعانون من DSA،" يوضح ماورو موسارا."تخصيص التعلم ه إمكانية الوصول إلى المواد التعليمية يمكن أن يكون لها تأثير عميق على رحلتهم التعليمية.بالإضافة إلى ذلك، يمكن لقدرة Algor على جعل المواد الدراسية أكثر قابلية للفهم والتفاعلية تشجيع الطلاب لمحاولة أصعب.الزيادة فيالاستقلالية في الدراسة يعد أمرًا بالغ الأهمية للطلاب الذين لديهم DSA ويمكن لأدوات مثل Algor أن تلعب دورًا مهمًا في تشجيعهم على أن يصبحوا أكثر مستقل”.

التكنولوجيا، وبالتالي، يساهم في النجاح التعليمي لأنه يحفز التكرار، ويولد الكفاءة، ويسمح لك بالوصول إلى المعلومات وجعلها ملكًا لك ويحد من بداية الإحباط والإحباط."التقنيات هي لا غنى عنه "للأشخاص الذين يعانون من DSA"، يؤكد الدكتور أوردانتش، "لأنهم يستطيعون تخفيف بعض العمليات المرتبطة بالأتمتة والسماح بتخصيص "بطاريتهم المعرفية" بالكامل للتعلم والدراسة.إن التقنيات، في الواقع، هي "الكتاب والقلم الرصاص" للأفراد الذين يعانون من الـ DSA:فهي لا تؤثر على الحمل المعرفي، الذي يجب الحفاظ عليه لأنه يحتوي على معدل الذكاء عادي, ولكنها تسمح بتعويض بعض العمليات الهشة بسبب التنوع العصبي.يمكن للتقنيات قراءة الأخطاء وتصحيحها والسماح ببناء الخرائط المفاهيمية؛إنهم لا يفكرون في الشخص الذي يعاني من DSA، لكنهم يسمحون له بذلك التعويض عن صعوبات محددة الناتجة عن التنوع العصبي".

تكنولوجيا جيدة أم سيئة؟

وفي الختام، لا يسعنا إلا أن نطلب من الخبيرين اتخاذ موقف بشأن السؤال القديم: هل هناك تكنولوجيا "جيدة" وتقنية "سيئة"؟ تجيب باربرا أوردانتش: "في رأيي، التكنولوجيا جيدة دائمًا، وقد يكون استخدامها سيئًا".وبحسب مسرة، “لا يمكن إنكار أن أي تكنولوجيا، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي، يمكن أن تشكل تحديات:وقد تشمل هذه القضايا الأخلاقية والخصوصية وأمن البيانات واحتمال عدم المساواة في الوصول إلى الموارد.ولمواجهة هذه التحديات، من الضروري أن تكون هناك شركات مسؤولة مثل Algor تلتزم ببناء المنتجات معها القيود الأخلاقية وانتبه إلى التأثير الذي يجب أن تحدثه التكنولوجيا.من المهم أن يستمر تطوير الذكاء الاصطناعي مع واحد التنظيم المناسب وبتصميم يضع التركيز عليه الفوائد والإنصاف".

"بالنظر إلى المستقبل، يمكن أن يكون تطبيق مثل Algor أكثر فعالية إذا استمر في دمج التطورات في الذكاء الاصطناعي لتحسين قدراته بشكل أكبر. تخصيص التعلم, يختتم مسرة."مع تطور تقنيات التعلم الآلي ومعالجة اللغات الطبيعية، يمكن أن تقدم Algor تفاعلات أكثر مرونة وطبيعية، مما يجعل تجربة التعلم أكثر جاذبية وبديهية، مع تسهيل الاتصالات بين الطلاب من مختلف أنحاء العالم في" بصريات واحدة ". التبادل الثقافي”.