Troubles spécifiques des apprentissages (DSA) :comment la technologie est au service de l'enseignement

À l'occasion de la Journée internationale des étudiants, nous faisons le point sur les troubles spécifiques des apprentissages (TSA) et le soutien offert par la technologie.

• En Italie, il y a plus de 300 000 étudiants avec un diagnostic de troubles spécifiques d'apprentissage (DSA).
• En plus de la dyslexie plus connue, la DSA comprend également la dysgraphie, la dysorthographie et la dyscalculie.
• La loi 170 de 2010 reconnaît les troubles d'apprentissage et réglemente l'utilisation d'outils compensatoires et dispensatoires.
• Un exemple est la plateforme développée par Algor Lab pour synthétiser des textes longs et complexes sous forme de cartes conceptuelles.

Le plus connu est le dyslexie, c'est-à-dire des difficultés en lecture, mais les Dsa (Troubles Spécifiques des Apprentissages) font également partie des dysgraphie, c'est-à-dire une écriture incertaine et incompréhensible ;là dysorthographie qui affecte les processus linguistiques de transcodage de l'écriture ;et le dyscalculie, avec de fortes difficultés en calculs mathématiques. Ce ne sont pas des maladies, mais simplement d'un fonctionnement différent du réseau neuronal qui n'empêche pas de lire, d'écrire ou de compter, mais nécessite des stratégies de gestion appropriées, du temps et une plus grande attention.

Les Dsa sont des troubles inné et non transitoire, invisible et souvent difficile à diagnostiquer.Pour cette raison, ceux qui en souffrent sont souvent victimes de préjugés et éprouvent des difficultés émotionnelles qui peuvent compromettre leur estime de soi et le progrès de leur vie. parcours scolaire et professionnel.Pourtant, ils sont bien plus répandus qu’on ne le pense :selon le Ministère de l'Éducation, en Italie, il y a des étudiants avec un DSA à part entière plus de 300 mille, auxquels s'ajoutent ceux qui n'ont pas encore terminé la démarche médicale de diagnostic.

A l'occasion de Journée internationale des étudiants, qui tombe le 17 novembre, en souhaitant un système scolaire attentif aux besoins de chacun, nous faisons le point sur la diffusion des DSA, les stratégies mises en œuvre par les écoles pour soutenir ceux qui en souffrent et l'importance de la technologie comme outil pédagogique compensatoire.Nous le faisons avec l'aide de deux experts. Mauro Musarra il est co-fondateur de la startup Laboratoire d'algorithmes, qui fait partie de l'écosystème de Façon LifeGate, qui a développé la plateforme numérique Algor Éducation pour la réaction des cartes conceptuelles.Le consultant d'Algor Lab est le Dr Barbara Urdanch, expert des troubles d’apprentissage spécifiques, de l’enseignement inclusif et des besoins éducatifs particuliers.

Dans quelle mesure les DSA sont-elles connues et répandues en Italie ?

Le premier fait sur lequel il faut réfléchir est celui de 300 000 diagnostics dans tout le pays.Un chiffre sans doute significatif mais qui, à lui seul, donne un tableau très partiel.« En Italie, la connaissance et le diagnostic du DSA sont remarquables variations régionales», explique Mauro Musarra.« Les statistiques les plus récentes indiquent que dans certaines régions du nord la fréquence des diagnostics approche 10 pour cent des étudiants, ce qui suggère une plus grande sensibilisation et un meilleur accès aux services de soutien.Cependant, cette prise de conscience diminue considérablement à mesure que nous nous rapprochons du sud.Ces données mettent en évidence une disparité territoriale dans la gestion des DSA, soulignant l'importance d'un soutien éducatif adéquat au niveau national.Il est essentiel de souligner que le Dsa peut influencer de manière significative parcours pédagogique des individus et le manque de diagnostic ou de soutien adéquat peuvent poser des défis importants.On estime qu'environ une personne sur quatre en Italie n'est pas autonome dans l'étude en raison de ces troubles, soulignant l'urgence de fournir un soutien adéquat pour garantir une éducation inclusive et de qualité ».

Il en fait écho Barbara Urdanch, selon lequel « les SDJ sont désormais assez connus en termes de 'ouï-dire', mais il manque encore une réelle prise de conscience, notamment en ce qui concerne la connaissance de la neurodiversité en général ».En fait, les étudiants atteints de DSA sont souvent étiquetés à tort comme paresseux ou peu motivés, car ils éprouvent des difficultés à réaliser des activités considérées comme simples et évidentes.En réalité, les personnes atteintes de DSA ont unintelligence parfaitement normale:ils ont simplement des caractéristiques neurologiques différentes et, avec le soutien approprié, peuvent obtenir les mêmes résultats que leurs pairs.Certains progrès dans ce sens ont été réalisés en 2010 avec l'introduction de loi n.170 qui reconnaît les troubles d’apprentissage et réglemente l’utilisation d’outils compensatoires et dispensatoires.« La loi 170 a permis aux écoles d'en apprendre davantage sur le DSA et d'approfondir les besoins des personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux en général », explique Barbara Urdanch.« La loi prévoit l'élaboration d'un plan d'enseignement personnalisé, ce qui se traduit par l’utilisation d’outils compensatoires et dispensatoires et de formes d’évaluation adéquates.Les écoles sont de plus en plus compétentes en matière d’inclusion, mais les préjugés et le manque de connaissances subsistent.Beaucoup a été fait, mais il reste encore beaucoup à faire. »

Comment créer un environnement d'apprentissage véritablement inclusif

Pour que les étudiants puissent suivre efficacement leur parcours d'apprentissage, il est essentiel de créer un environnement pédagogique inclusif à tous les niveaux d’enseignement.Le système scolaire italien, surtout après l'avènement de la loi 170, se concentre fortement sur la personnalisation du projet pédagogique et vise à faire des élèves avec DSA des autonome.Au fond, en fait, ces garçons et ces filles doivent faire face obstacles et défis supplémentaires par rapport à leurs camarades de classe :pour leur permettre de vivre ce voyage sans se sentir « différents » ou inférieurs, nous avons besoin d'écoles équipées de les bons supports technologiques et nous avons besoin d'enseignants capables de les utiliser au maximum.

Dans une perspective inclusive, la capacité des enseignants à intégrer la communauté est donc déterminante technologie dans le cadre d'un plan d'enseignement ciblé qui fait de l'élève le protagoniste et lui permet de se sentir suivi et compris, tout en encourageant climat de confiance et le dialogue en classe.Mais le rêve d’une école inclusive pour tous, comme c’est souvent le cas dans notre pays, se heurte à une réalité marquée par les préjugés, une mauvaise préparation, des difficultés économiques et bureaucratiques.Pour surmonter ce problème, assurer le droit d'étudier et l'égalité des chances pour les étudiants avec Dsa, leAssociation italienne pour la dyslexie (Aid) il en a trouvé un bibliothèque numérique ce qui leur permet de demander le format PDF ouvert des textes scolaires de tous niveaux.

La technologie pour aider les étudiants à être autonomes et à reprendre confiance en eux

Pour ceux qui souffrent de dyslexie, en effet, ils s'avèrent être une aide valable livres numériques en pdf qui peut être lu par des programmes équipés de synthèse vocale. Un logiciel spécial vous permet également de souligner et d'exporter des images et des parties de texte, pour créer cartes conceptuelles.Ces derniers sont d'un grand soutien pour les personnes souffrant de troubles d'apprentissage, car ils résument de longs textes sous forme de cases ou de cercles reliés par des flèches. Algor Éducation a été créé précisément pour permettre aux étudiants, grâce à l'intelligence artificielle, de créer, modifier et partager des cartes conceptuelles et multimédias dans un tableau blanc numérique pratique.

« Des outils comme Algor offrent des opportunités significatives pour améliorer l'éducation des étudiants atteints de DSA », explique Mauro Musarra.«La personnalisation de l'apprentissage e l’accessibilité du matériel pédagogique peuvent avoir un impact profond sur leur parcours éducatif.De plus, la capacité d'Algor à rendre le matériel d'étude plus compréhensible et interactif peut encourager les étudiants pour essayer plus fort.L'augmentation deautonomie dans les études est crucial pour les étudiants atteints de DSA et des outils comme Algor peuvent jouer un rôle important en les encourageant à devenir plus indépendant”.

La technologie, donc, contribue à la réussite éducative car il stimule la répétition, génère des compétences, permet d'accéder et de s'approprier l'information et limite l'apparition de démotivation et de frustration.« Les technologies sont indispensable pour les sujets avec DSA", confirme le Dr Urdanch, "car ils peuvent soulager certains processus liés aux automatismes et permettre à leur 'batterie cognitive' d'être entièrement dédiée à l'apprentissage et à l'étude.Les technologies sont, en fait, « le livre et le crayon » des personnes atteintes de DSA :ils n'affectent pas la charge cognitive, qui doit être sauvegardée car ils ont un QI normal, mais permettent de compenser certains processus fragiles dus à la neurodiversité.Les technologies savent lire, corriger les erreurs, permettre la construction de cartes conceptuelles ;ils ne « pensent » pas à la place de la personne atteinte de DSA, mais lui permettent de compenser des difficultés spécifiques issue de la neurodiversité ».

Bonne ou mauvaise technologie ?

En conclusion, nous n'avons pu nous empêcher de demander aux deux experts de prendre position sur la question séculaire : Existe-t-il une « bonne » technologie et une « mauvaise » technologie ? «À mon avis, la technologie est toujours bonne, l'usage qui en est fait peut être mauvais», répond Barbara Urdanch.Selon Musarra, « il est indéniable que toute technologie, y compris l’intelligence artificielle, peut présenter des défis :ceux-ci peuvent inclure des questions éthiques, de confidentialité, de sécurité des données et d’éventuelles inégalités dans l’accès aux ressources.Pour relever ces défis, il est essentiel qu'il existe des entreprises responsables comme Algor qui s'engagent à créer des produits avec contraintes éthiques et faites attention à l’impact que devrait avoir la technologie.Il est important que le développement de l’intelligence artificielle se poursuive réglementation adéquate et avec un design qui met l'accent sur avantages et équité".

« En regardant vers l’avenir, une application comme Algor peut être encore plus efficace si elle continue d’intégrer les avancées de l’intelligence artificielle pour affiner davantage son personnalisation de l'apprentissage, conclut Musarra.« À mesure que les technologies d'apprentissage automatique et de traitement du langage naturel évoluent, Algor pourrait offrir des interactions encore plus fluides et naturelles, rendant l'expérience d'apprentissage encore plus engageante et intuitive, tout en facilitant également les connexions entre étudiants de différentes parties du monde dans une « optique de échange culturel”.