Discapacidades específicas de aprendizaje (DSA):cómo la tecnología está al servicio de la enseñanza

Con motivo del Día Internacional del Estudiante, hacemos un balance de las discapacidades específicas de aprendizaje (SLD) y el apoyo que ofrece la tecnología.

• En Italia hay más de 300 mil estudiantes con diagnóstico de dificultades específicas de aprendizaje (DSA).
• Además de la dislexia más conocida, la DSA también incluye disgrafía, disortografía y discalculia.
• La Ley 170 de 2010 reconoce las dificultades de aprendizaje y regula el uso de herramientas compensatorias y dispensatorias.
• Un ejemplo es la plataforma desarrollada por Algor Lab para sintetizar textos largos y complejos en forma de mapas conceptuales.

El más conocido es el dislexia, es decir, dificultad para leer, pero los Dsa (trastornos específicos del aprendizaje) también forman parte de disgrafía, es decir, escritura incierta e incomprensible;allá disortografía que afecta los procesos lingüísticos de transcodificación de la escritura;y el discalculia, con fuertes dificultades en los cálculos matemáticos. Estas no son enfermedades, sino simplemente de un funcionamiento diferente de la red neuronal que no impide leer, escribir o contar, sino que requiere estrategias de gestión adecuadas, tiempos prolongados y mayor atención.

dsa son trastornos innata y no transitoria, invisible y muchas veces difícil de diagnosticar.Por este motivo, quienes lo padecen suelen ser víctimas de prejuicios y experimentan dificultades emocionales que pueden comprometer su autoestima y el progreso de su vida. camino escolar y laboral.Sin embargo, están mucho más extendidos de lo que cree:según el Ministerio de Educación, en Italia hay estudiantes con DSA en toda regla más de 300 mil, a los que se suman aquellos que aún no han completado el proceso médico para su diagnóstico.

En ocasión de Día Internacional del Estudiante, que cae el 17 de noviembre, con la esperanza de un sistema escolar atento a las necesidades de todos, hacemos un balance de la propagación de las DSA, de las estrategias implementadas por las escuelas para apoyar a quienes la padecen y de la importancia de La tecnología como herramienta de enseñanza compensatoria..Esto lo hacemos con la ayuda de dos expertos. Mauro Musarra es cofundador de la startup Laboratorio de algoritmos, parte del ecosistema de Camino de la puerta de la vida, que desarrolló la plataforma digital Educación sobre algoritmos para la reacción de mapas conceptuales.El consultor de Algor Lab es el Dr. Bárbara Urdanch, experto en dificultades específicas de aprendizaje, enseñanza inclusiva y necesidades educativas especiales.

Qué tan conocidos y extendidos son los DSA en Italia

El primer hecho sobre el que reflexionar es el de 300 mil diagnósticos a nivel nacional.Una cifra sin duda significativa, pero que por sí sola da una imagen muy parcial.“En Italia, el conocimiento y el diagnóstico de DSA son notables variaciones regionales“, explica Mauro Musarra.“Las estadísticas más recientes indican que en algunas regiones del mundo norte la frecuencia de los diagnósticos se acerca al 10 por ciento de los estudiantes, lo que sugiere una mayor conciencia y acceso a servicios de apoyo.Sin embargo, esa conciencia disminuye significativamente a medida que avanzamos hacia la sur.Estos datos ponen de relieve una disparidad territorial en la gestión de las dietas, destacando la importancia de un apoyo educativo adecuado a nivel nacional.Es fundamental subrayar que Dsa puede influir significativamente en la camino educativo de las personas y la falta de diagnóstico o apoyo adecuado pueden plantear desafíos importantes.Se estima que alrededor de una persona de cada cuatro en Italia no es autónomo en el estudio debido a estos trastornos, subrayando la urgencia de proporcionar apoyo adecuado para garantizar una educación inclusiva y de calidad".

el lo repite Bárbara Urdanch, según el cual "los SUD son ahora bastante conocidos en términos de 'rumores', pero todavía falta una conciencia real, especialmente en lo que respecta al conocimiento de la neurodiversidad en general".De hecho, los estudiantes con DSA suelen ser etiquetados erróneamente como perezosos o poco motivados, ya que muestran dificultad para realizar actividades consideradas simples y obvias.En realidad, las personas con DSA tienen unainteligencia perfectamente normal:simplemente tienen características neurológicas diferentes y, con el apoyo adecuado, pueden lograr los mismos resultados que sus pares.En 2010 se produjeron algunos avances en este sentido con la introducción de ley n.170 que reconoce las dificultades de aprendizaje y regula el uso de herramientas compensatorias y dispensatorias.“La Ley 170 ha permitido a las escuelas conocer más sobre las DSA y profundizar en las necesidades de las personas con necesidades educativas especiales en general”, explica Bárbara Urdanch.“La ley prevé la redacción de un plan de enseñanza personalizado, resultando en el uso de herramientas compensatorias y dispensatorias y formas adecuadas de evaluación.Las escuelas son cada vez más competentes en términos de inclusión, pero aún existen prejuicios y pocos conocimientos.Se ha hecho mucho, pero aún queda mucho por hacer".

Cómo crear un entorno de aprendizaje verdaderamente inclusivo

Para que los estudiantes sigan sus caminos de aprendizaje de manera efectiva, es esencial crear un ambiente de enseñanza inclusivo en todos los niveles de educación.El sistema escolar italiano, especialmente después de la llegada de la ley 170, se centra en gran medida en la personalización del plan de enseñanza y tiene como objetivo que los estudiantes con DSA sean lo más autónomo.Básicamente, de hecho, estos niños y niñas tienen que afrontar obstáculos y desafíos adicionales en comparación con sus compañeros de clase:Para permitirles vivir este viaje sin sentirse "diferentes" o inferiores, necesitamos escuelas equipadas con soportes tecnológicos adecuados y necesitamos profesores capaces de utilizarlos al máximo.

Desde una perspectiva inclusiva, la capacidad de los docentes para integrarse a la comunidad es, por tanto, decisiva tecnología dentro de un plan pedagógico específico que haga protagonista al alumno y le haga sentirse seguido y comprendido, al mismo tiempo que le fomenta clima de confianza y el diálogo dentro del aula.Pero el sueño de una escuela inclusiva para todos, como suele ocurrir en nuestro país, choca con una realidad marcada por prejuicios, mala preparación, dificultades económicas y burocráticas.Para superar este problema, garantizar la derecho a estudiar e igualdad de oportunidades para los estudiantes con Dsa, elAsociación Italiana de Dislexia (Ayuda) se le ocurrió uno biblioteca digital lo que les permite solicitar el formato PDF abierto de textos escolares de todos los niveles.

Tecnología para ayudar a los estudiantes a ser autónomos y recuperar la confianza en sí mismos

De hecho, para quienes padecen dislexia resultan ser una ayuda válida. libros digitales en pdf que pueden ser leídos por programas equipados con síntesis del habla. Un software especial también le permite subrayar y exportar imágenes y partes de texto, crear mapas conceptuales.Estos últimos son de gran ayuda para quienes padecen problemas de aprendizaje, ya que resumen textos largos en forma de cuadros o círculos conectados con flechas. Educación sobre algoritmos fue creado precisamente para permitir a los estudiantes, a través de inteligencia artificial, crear, modificar y compartir mapas conceptuales y multimedia en una cómoda pizarra digital.

“Herramientas como Algor ofrecen importantes oportunidades para mejorar la educación de los estudiantes con DSA”, explica Mauro Musarra.“La personalización del aprendizaje e la accesibilidad de los materiales didácticos puede tener un profundo impacto en su trayectoria educativa.Además, la capacidad de Algor para hacer que el material de estudio sea más comprensible e interactivo puede animar a los estudiantes para esforzarse más.El aumento enautonomía en el estudio es crucial para los estudiantes con DSA y herramientas como Algor pueden desempeñar un papel importante para alentarlos a ser más independiente”.

La tecnología, por tanto, contribuye al éxito educativo porque estimula la repetición, genera competencia, permite acceder y apropiarse de la información y limita la aparición de desmotivación y frustración.“Las tecnologías son indispensable para sujetos con DSA", confirma el Dr. Urdanch, "porque pueden aliviar algunos procesos vinculados a los automatismos y permitir que su 'batería cognitiva' se dedique por completo al aprendizaje y al estudio.De hecho, las tecnologías son "el libro y el lápiz" de las personas con DSA:no afectan la carga cognitiva, la cual debe salvaguardarse porque tienen un coeficiente intelectual normal, pero permiten compensar algunos procesos frágiles debido a la neurodiversidad.Las tecnologías pueden leer, corregir errores, permitir la construcción de mapas conceptuales;no 'piensan' por la persona con DSA, pero le permiten compensar dificultades específicas resultante de la neurodiversidad".

¿Buena o mala tecnología?

Para terminar, no pudimos evitar pedir a los dos expertos que adoptaran una posición sobre la antigua pregunta: ¿Existe una tecnología “buena” y una tecnología “mala”? “En mi opinión la tecnología siempre es buena, el uso que se hace de ella puede ser malo”, responde Bárbara Urdanch.Según Musarra, “es innegable que cualquier tecnología, incluida la inteligencia artificial, puede presentar desafíos:estos pueden incluir cuestiones éticas, privacidad, seguridad de los datos y posible desigualdad en el acceso a los recursos.Para abordar estos desafíos, es esencial que existan empresas responsables como Algor que se comprometan a crear productos con limitaciones éticas y prestar atención al impacto que debería tener la tecnología.Es importante que el desarrollo de la inteligencia artificial avance con uno regulación adecuada y con un diseño que pone el foco en beneficios y equidad".

“De cara al futuro, una aplicación como Algor puede ser aún más eficaz si continúa integrando avances en inteligencia artificial para perfeccionar aún más sus funciones. personalización del aprendizaje, concluye Musarra.“A medida que evolucionan las tecnologías de aprendizaje automático y procesamiento del lenguaje natural, Algor podría ofrecer interacciones aún más fluidas y naturales, haciendo que la experiencia de aprendizaje sea aún más atractiva e intuitiva, al mismo tiempo que facilita las conexiones entre estudiantes de diferentes partes del mundo en una 'óptica de intercambio cultural”.